執(zhí)行機構(gòu)：青島市城陽區(qū)壹起分社區(qū)環(huán)境服務(wù)中心

青島市城陽區(qū)育才小學(xué)由工業(yè)廠房改建而來，導(dǎo)致校區(qū)生態(tài)建設(shè)硬件嚴重不足，綠化率不足1%，且能源消耗較高，學(xué)校期望將綠色循環(huán)和綠色低碳發(fā)展理念引入校園，減少碳排放?；诩韧牡吞辑h(huán)保課程和實踐，育才小學(xué)已經(jīng)探索出綠色低碳與學(xué)科教育和德育融合的路徑，但仍需要進一步優(yōu)化提升。

2023年8月起，在聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）全球環(huán)境基金小額贈款計劃（GEF SGP）的支持下，青島市城陽區(qū)壹起分社區(qū)環(huán)境服務(wù)中心（以下簡稱“城陽壹起分”）聯(lián)合青島市城陽區(qū)育才小學(xué)正式開展為期兩年的“青島市城陽區(qū)育才小學(xué)低碳學(xué)校與低碳園區(qū)協(xié)同創(chuàng)新實踐項目”。

項目旨在推動校園落實綠色低碳發(fā)展理念，促進學(xué)校師生以及家庭綠色低碳意識提升，總結(jié)推廣低碳學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗。具體目標有：一是對綠色低碳校本課程教材進行系統(tǒng)開發(fā)，加入校長教師培訓(xùn)課程體系，提升教師隊伍傳播綠色低碳知識能力；二是通過創(chuàng)造學(xué)校-家庭-社區(qū)-社會的綠色低碳實踐場景，培育賦能學(xué)生和家庭志愿者；三是搭建社會支持體系，引導(dǎo)激活家庭低碳生活實踐的積極性。對校園低碳建設(shè)硬件不足的問題，項目團隊也與學(xué)校附近有10多年低碳園區(qū)建設(shè)經(jīng)驗的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，以推動高質(zhì)量可持續(xù)的低碳學(xué)校建設(shè)。

推進校園屋頂光伏項目

前期，育才小學(xué)與青特園區(qū)的專業(yè)人員溝通屋頂光伏發(fā)電的技術(shù)細節(jié)，首先邀請專業(yè)公司進行測量和設(shè)計。校長與城陽區(qū)教體局通過后續(xù)深度的溝通和爭取，將育才小學(xué)“屋頂光伏發(fā)電”提至城陽區(qū)中小學(xué)第二批次安裝名單中，2024年暑假已經(jīng)與城投公司就光伏系統(tǒng)安裝簽約，目前進入承重測算等專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

校園綠色低碳環(huán)境建設(shè)

城陽壹起分積極協(xié)助育才小學(xué)在老校區(qū)建設(shè)和改造中增加低碳生態(tài)堆肥、雨水收集桶等低碳設(shè)施，打造低碳生態(tài)循環(huán)，并進行記錄、統(tǒng)計和計算，從源頭減少碳排放。2024年6月，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院固體廢棄物資源化團隊對育才小學(xué)堆肥樣品進行檢測，各項指標基本達標，實現(xiàn)安全無害化，其中有機質(zhì)含量較高、總養(yǎng)分指標均達到有機肥標準，菌群豐富，可作為有機肥施用。 項目團隊與育才小學(xué)共同設(shè)計建設(shè)了面積2100平方米的低碳有機種植園，打造“生境花園”，使每個班級都有了自己的勞動教育基地和生態(tài)種植園，利用校園低碳堆肥產(chǎn)物，大幅提升了校園綠地比例。

課程開發(fā)與師資培訓(xùn)

一年以來，城陽壹起分開展線上培訓(xùn)、外請專家、組建學(xué)習(xí)團外出走訪等活動4次，培育育才小學(xué)開展綠色低碳課程的專業(yè)師資隊伍10人。項目團隊與學(xué)校共同研發(fā)并初步形成綠色低碳校本課程教材和教師教案，通過開展主題班會、年級大課的形式進行教學(xué)，全校五個年級近1000人參與其中。

校、社、家綠色低碳主題實踐活動

一年來，城陽壹起分依托校內(nèi)分類堆肥種植系統(tǒng)和家庭、公園低碳研學(xué)基地開展系列參與式綠色低碳主題活動20場以上，由師生帶動家庭低碳環(huán)保意識的提升，以學(xué)生為紐帶促進校家社聯(lián)動，讓綠色低碳成為家庭能落實的生活方式。2024年寒假期間，項目團隊聯(lián)合學(xué)校進行社團和班級兩種減碳家庭行動賦能試點：一是協(xié)助學(xué)校組建了26人的少年綠先鋒社團，開展綠色低碳生活學(xué)習(xí)培訓(xùn)和打卡分享活動，有14人完成連續(xù)21天家庭低碳行動打卡挑戰(zhàn)；二是選擇四年級一個班級50人開展了“家庭碳手帳”低碳生活實踐活動。隨后，團隊對優(yōu)秀家庭進行表彰激勵，秋季學(xué)期繼續(xù)招募了志愿者完善“家庭碳手帳”內(nèi)容，同時鏈接蔚藍地圖氣候行動打卡活動支持家庭低碳實踐。

2024年6月1日，育才小學(xué)應(yīng)邀參加青島市婦女兒童活動中心舉行的慶六一“碳循WE來”綠色環(huán)保創(chuàng)意市集活動，少年綠先鋒志愿者將聯(lián)合國廢棄物管理的3R原則和精心制作的環(huán)保酵素、堆肥黑金土、環(huán)保手工皂等學(xué)校特色零廢棄環(huán)保手作展示給大家，又在現(xiàn)場利用落花、落葉、枝條、小草等自然凋落物創(chuàng)作“零廢星球”自然畫。青島市委副書記、統(tǒng)戰(zhàn)部部長張惠，市委常委、副市長耿濤，市關(guān)工委常務(wù)副主任王久軍，市委副秘書長李金國來到市集，聆聽了精彩的項目介紹，稱贊“以兒童為紐帶”的校家社聯(lián)動模式。

2024年9月開學(xué)，為夯實低碳校園項目的社會支持體系，培育賦能學(xué)生和家庭志愿者，引導(dǎo)激活家庭低碳生活實踐的積極性，城陽區(qū)育才小學(xué)聯(lián)合項目團隊于9月開學(xué)初發(fā)出“知媽綠先鋒”社團招募，28個家長自愿報名參加。9月24日下午，項目團隊和城陽區(qū)育才小學(xué)聯(lián)合召開“知媽綠先鋒”工作坊成立大會，鼓勵家長和學(xué)生積極參與低碳環(huán)保實踐活動，倡導(dǎo)綠色生活方式，為學(xué)校和社區(qū)營造更加美好的環(huán)境。

政策倡導(dǎo)和推廣宣傳

2024年4月，市政協(xié)提案組“無廢城市生態(tài)圈”專項調(diào)研育才小學(xué)，決定明年提案以學(xué)校為“零廢棄”切入口。城陽壹起分帶動城陽育才小學(xué)親子家庭在公園低碳循環(huán)教育示范基地、社區(qū)堆肥花園，讓孩子們親子動手實踐，體驗有機堆肥、環(huán)保酵素制作等有趣的垃圾分類綠色生活的參與式工作手法，特別是綠蔭下孩子們真實自然觸摸落葉堆肥的場景，引發(fā)了各界強烈共鳴。2024年8月4日央視CCTV-1《朝聞天下》報道《山東青島暑期“實踐課”體驗垃圾分類綠色生活》。

與此同時，項目團隊舉辦了低碳校園項目交流會，來自北京、上海、南京零廢棄低碳領(lǐng)域的實踐者和專家學(xué)者26人參加會議。青島城陽區(qū)育才小學(xué)、青島城陽區(qū)惜福鎮(zhèn)小學(xué)、青島城陽區(qū)實驗二小以及濟南低碳學(xué)校等低碳校園建設(shè)的項目負責人分享了各校在環(huán)保教育方面的實踐經(jīng)驗和成果，并圍繞校園環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展進行了深入討論。項目組推動育才小學(xué)與桃林小學(xué)、惜福鎮(zhèn)小學(xué)組成低碳學(xué)校聯(lián)盟校，積極促進“低碳可持續(xù)發(fā)展聯(lián)盟”機制的建立，形成推進“低碳學(xué)?！苯ㄔO(shè)的多元協(xié)同的工作機制，“低碳學(xué)?！苯ㄔO(shè)經(jīng)驗得到推廣。

2024年7月22日，項目團隊還聯(lián)合同期項目伙伴常州市武進區(qū)湖畔小站青少年公益服務(wù)中心在江蘇溧陽共同舉辦“面向未來de氣候行動——從校園出發(fā)推動生態(tài)教育與低碳實踐”對話研討會，展示2個項目的階段性成果，擴大項目影響力。當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、教育等政府部門，與來自青島、北京、上海、長沙和常州本地的學(xué)校以及生態(tài)基地、社會組織、媒體等代表共同參與，深入探討如何從校園出發(fā)推動生態(tài)教育與低碳實踐，以應(yīng)對未來的氣候變化挑戰(zhàn)。城陽壹起分中心主任徐進作《從學(xué)校出發(fā)聯(lián)動多元共同奔赴低碳未來》的主題分享。青島市城陽區(qū)育才小學(xué)的蘇靜副校長，作《鋼筋水泥學(xué)校的低碳夢想》的實踐案例匯報。青島市城陽區(qū)惜福鎮(zhèn)小學(xué)進行無廢學(xué)校建設(shè)實踐案例匯報。

下一階段，城陽壹起分與城陽區(qū)育才小學(xué)將繼續(xù)完善現(xiàn)有的低碳校本課程，讓教育成果和良好教育生態(tài)遷移延伸到孩子學(xué)習(xí)、生活的方方面面，節(jié)約每一張紙、每一度電、每一滴水......團隊會以廚余與綠化垃圾堆肥為切入點，繼續(xù)打造校內(nèi)生境花園相關(guān)課程，將相關(guān)活動納入學(xué)校勞動課程和德育體系，并通過校家社聯(lián)動將低碳環(huán)保理念以及綠色生活實踐傳遞到社區(qū)和家庭生活中。以家庭碳手帳為切入點調(diào)動家長積極配合，讓家校共育的教育生態(tài)自然生成，以此推動低碳校園建設(shè)。同時聯(lián)合多所學(xué)校，共同推動低碳學(xué)校建設(shè)公約的制定，擴展低碳聯(lián)盟校的影響力。