廣東省肇慶市肇慶新區(qū)中心小學（下稱肇慶新?。┦莾?yōu)質(zhì)教育資源相對短缺的一所新辦農(nóng)村學校，這所農(nóng)村新學校從2021年3月開辦，僅3年多就成為當?shù)貏?chuàng)新教改標桿，吸引了云南、廣西等地中小學校前來觀摩交流。這所學校的創(chuàng)新訣竅在于把學校向大自然延伸，圍繞自然教育展開跨學科學習、探究式學習、項目式學習。

老師如何設計課程？家長如何正確陪伴孩子？如何激發(fā)學生自驅(qū)力？這些在城市學校碰到的難題，在這所農(nóng)村學校有了可喜的探索。

把課堂教學融入大自然

在“尋找春天”的主題任務推動下，肇慶新小二年級學生楊釗從吃花生中獲得靈感，與父母一起用花生殼制作貼畫，描繪出花生從地里發(fā)芽、生長、成熟的過程。這是肇慶新小推進自然教育的一個縮影。

肇慶新小位于鼎湖山保護區(qū)。肇慶新小黨支部書記陳志光說，該校結合肇慶當?shù)刭Y源，以自然教育為切入點，撬動教育改革創(chuàng)新。

學校打造“五感園”“驚蟄園”等自然生物園區(qū)，設計了相應的教學課程、探究活動，將自然教育融入各個學科的教學內(nèi)容。老師引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，把課堂教學置于真實情境、問題、任務、項目之中。

在數(shù)學課上，教學活動從教室內(nèi)轉移到“五感園”里，基于植物的生長形態(tài)進行測量、記錄、比較，了解各類植物枝葉按一定角度生長的規(guī)律，提升小學生數(shù)學形象思維能力。在語文課上，師生探究中國農(nóng)耕文化二十四節(jié)氣的物候特征，欣賞各種農(nóng)作物，吟誦經(jīng)典詩詞，設計文創(chuàng)作品，表達作品創(chuàng)意。在英語課上，老師引導學生觀察農(nóng)場如何培育植物和養(yǎng)育動物，并用信息卡和新句型進行英文表達。

打開正確陪伴方式

長期以來，單純的刷題作業(yè)令學生感到厭煩。不少學校改變作業(yè)模式，布置的各種手工、實踐作業(yè)又讓許多家長、孩子感到頭疼，這類作業(yè)孩子不會做、家長很難輔導。

肇慶新小根據(jù)學生家長大多來自農(nóng)村，學歷不高，但普遍有豐富的種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗的現(xiàn)狀，將作業(yè)與自然教育相融。

今年暑假，肇慶新小四年級學生家長李鎮(zhèn)希收到孩子的暑假作業(yè)不是習題和抄寫，而是種植農(nóng)作物。具有豐富耕種、養(yǎng)殖經(jīng)驗的她，面對孩子在種植韭菜時的各種難題，一改往日輔導作業(yè)的焦慮，成為受孩子崇拜的媽媽，親子關系大大拉近。

自然教育探索親子活動

為提高家長參與自然教育的積極性，肇慶新小開展“生態(tài)文明建設”“親子有效陪伴”“五育融合”等家長培訓系列講座，為各年級家長和學生編寫自然教育指導手冊等材料。陳志光說，學校開展的家校合作，把握平時課外與寒暑假家校時空銜接、教師與家長責任接力的關鍵，將推動親子有效陪伴作為孩子“五育融合”的有力保證。

如今，家長們經(jīng)常相約在節(jié)假日和寒暑假帶孩子走進大自然，就地取材，形成創(chuàng)意作品。在這種泛在性非正式學習中，父母成為陪伴在孩子身邊的最好老師。

好奇心激發(fā)學習自驅(qū)力

自然教育讓肇慶新小的孩子們發(fā)生不小變化，他們對身邊的事物產(chǎn)生強烈好奇心，開始自主選“題”探究?！昂⒆臃畔铝耸謾C，他每天觀察韭菜，記錄變化，學習移栽、施肥等技巧?！崩铈?zhèn)希說，“后來，孩子又主動提出種太空西紅柿。”

孩子更愛觀察了，更愛問問題了，更愛動手實踐了，更愛表達了……目前，肇慶新小收到學生上交的3000多份綜合實踐作業(yè)。半月談記者看到，這些作業(yè)或撰寫自然觀察工程筆記，或制作“植物身份證”，或制作植物壓花，無一雷同。

學習自驅(qū)力帶來的自主探究，也催生了學科作業(yè)的多元樣態(tài)。精美畫作、中英文繪本，環(huán)保公約、成長手冊，與名山大川、自然風物關聯(lián)的詩歌、謎語，甚至還有鏈接音頻的二維碼……孩子們將觀察自然的好奇心遷移到知識學習上，打開了各門學科的興趣之門。