金秋謝師恩/小鵬詩(shī)作

七律 - 平水韻

金秋送爽謝師恩，

一語(yǔ)醍醐啟我魂。

覺(jué)者傳承千百載，

眾生聞法頌真言。

平生弘法解疑惑，

播撒菩提種子奔。

難遇明師今己遇，

慈悲般若入心源。

甲辰教師節(jié)抄錄

編輯詩(shī)注：《金秋謝師恩》——小鵬詩(shī)作深解

在這金秋送爽、碩果累累的季節(jié)里，小鵬以一首七律《金秋謝師恩》，深情地表達(dá)了對(duì)恩師的感激之情，同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)師道尊嚴(yán)、知識(shí)傳承與心靈啟迪的深刻思考。以下是對(duì)此詩(shī)的逐句注解，旨在引領(lǐng)讀者一同走進(jìn)這份情感的深處，感受那份跨越時(shí)空的師恩浩蕩。

首聯(lián)：“金秋送爽謝師恩，一語(yǔ)醍醐啟我魂?！?/p>

開(kāi)篇即以“金秋送爽”為背景，營(yíng)造出一種溫馨而莊重的氛圍。秋天，不僅是收獲的季節(jié)，也是感恩的時(shí)刻。詩(shī)人借此景，巧妙地將對(duì)老師的感激之情融入其中。而“一語(yǔ)醍醐啟我魂”，則是對(duì)老師智慧與教誨的高度贊揚(yáng)。醍醐，佛教中喻指最上等的甘露，能瞬間讓人開(kāi)悟。老師的一句話(huà)，如同醍醐灌頂，瞬間點(diǎn)亮了詩(shī)人的心燈，啟迪了他的靈魂，使之豁然開(kāi)朗。

頷聯(lián)：“覺(jué)者傳承千百載，眾生聞法頌真言?！?/p>

此聯(lián)將視角從個(gè)人擴(kuò)展到整個(gè)人類(lèi)文明的長(zhǎng)河。覺(jué)者，即覺(jué)悟者，這里特指那些具有高深智慧、能夠引領(lǐng)眾生走向光明之道的導(dǎo)師。他們通過(guò)代代相傳，將智慧的火種播撒人間，歷經(jīng)千百載而不滅。眾生因得聞這些真言妙法，得以解脫苦難，心中充滿(mǎn)對(duì)真理的頌揚(yáng)。詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)師道傳承的敬畏之情，以及對(duì)老師作為這一鏈條中重要一環(huán)的感激。

頸聯(lián)：“平生弘法解疑惑，播撒菩提種子奔。”

此聯(lián)進(jìn)一步描繪了老師的形象與功績(jī)。老師一生致力于弘揚(yáng)佛法（或廣義上的知識(shí)與智慧），不辭辛勞地解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)他們走出迷茫，找到人生的方向。同時(shí)，老師還像園丁一樣，用心播撒著菩提（覺(jué)悟）的種子，希望這些種子能在每個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，令人肅然起敬。

尾聯(lián)：“難遇明師今己遇，慈悲般若入心源?！?/p>

在詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人發(fā)出了由衷的感慨。在茫茫人海中，能夠遇到一位真正的明師，是何等的幸運(yùn)與難得。詩(shī)人慶幸自己已經(jīng)遇到了這樣的老師，其慈悲之心與般若智慧（即最高層次的智慧）深深觸動(dòng)了他的心靈，成為了他生命中不可或缺的精神源泉。這不僅是對(duì)個(gè)人際遇的慶幸，更是對(duì)師恩浩蕩的深情頌揚(yáng)。

綜上所述，《金秋謝師恩》一詩(shī)，以金秋為背景，以師恩為主題，通過(guò)生動(dòng)的意象與深情的語(yǔ)言，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老師的無(wú)限感激與敬仰之情。同時(shí)，這首詩(shī)也引發(fā)了我們對(duì)師道尊嚴(yán)、知識(shí)傳承與心靈啟迪的深刻思考，讓我們?cè)谄肺对?shī)句的同時(shí)，也能感受到那份跨越時(shí)空的溫暖與力量。

小鵬詩(shī)抄：劉尚林

編發(fā)：王克力