講述人：中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園環(huán)境教育中心副主任 劉光裕

西雙版納地處祖國(guó)西南，擁有我國(guó)面積最大的原始熱帶雨林，是我國(guó)乃至亞洲生物多樣性最富集的區(qū)域之一。

1959年，植物學(xué)家蔡希陶率領(lǐng)一群“拓荒者”，披荊斬棘，在“瘴癘之地”創(chuàng)建中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園。歷經(jīng)60余載，這里已成為享譽(yù)全球的植物大本營(yíng)以及集科學(xué)研究、物種保存和科普教育為一體的綜合性植物園。

20世紀(jì)80年代，版納植物園率先在全國(guó)提出“科普旅游”的概念，建設(shè)了奇花異卉園、百果園、民族植物園等園區(qū)，試圖通過(guò)“風(fēng)流”的跳舞草、“變酸為甜”的神秘果、“世界上最輕”的輕木、“劇毒”的箭毒木等一系列奇花異卉，激發(fā)公眾對(duì)植物的興趣，讓人們認(rèn)識(shí)雨林、保護(hù)雨林。

以科學(xué)的視角認(rèn)知熱帶雨林，始終是版納植物園的科普目標(biāo)之一。早在1997年，版納植物園就將科普教育納入其核心使命，與科學(xué)研究和物種保存并重。近年來(lái)，為進(jìn)一步專業(yè)化提升科普內(nèi)涵，版納植物園開始招收環(huán)境教育碩士，逐漸形成“以學(xué)術(shù)研究推動(dòng)環(huán)境教育”的氛圍，培養(yǎng)了一批批專業(yè)的自然教育人才。

中國(guó)自然教育的興起，是東方自然傳統(tǒng)文化和西方博物科學(xué)相融合的產(chǎn)物?？鬃釉?000多年前就提出“多識(shí)于鳥獸草木之名”的理念。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程加快和電子產(chǎn)品的普及，青少年近視、肥胖和心理健康等問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)切。自然教育鼓勵(lì)孩子們走出家門，到自然中去學(xué)習(xí)和探索，這正迎合了時(shí)代之需。

在自然教育的廣闊天地里，不同年齡段的受眾有著不同的需求。兒童需要在大自然中培養(yǎng)博物認(rèn)知，青少年更側(cè)重于自然探索與科學(xué)探究，成年人更注重風(fēng)物、生活體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化與精神信仰的感悟，老年人則更關(guān)注身體健康、綠色生活。

為了滿足公眾對(duì)自然教育的多樣化需求，我們精心打造了一套“雨林博物”自然教育體系，并實(shí)現(xiàn)了博物研學(xué)的常態(tài)化開展。一系列研學(xué)活動(dòng)，將花的繁殖生物學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣又深刻的百花探秘，將蟲、鳥、植物的科普轉(zhuǎn)化為探尋式的趣味博物認(rèn)知；夜間探尋和雨林穿越，讓游客感受到探險(xiǎn)的樂(lè)趣；我們還把傣族傳統(tǒng)的雨林認(rèn)知轉(zhuǎn)化為傣族植物故事，增強(qiáng)人們對(duì)大自然的尊重和敬畏。

由于版納地處偏遠(yuǎn)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班、科普論壇等方式，培養(yǎng)更多博物愛好者。從專業(yè)人才、從業(yè)者、講解員到公眾，我們實(shí)現(xiàn)了自然教育人才的體系化發(fā)展和自然教育的多元化發(fā)展，也讓更多人樂(lè)享自然，感受熱帶雨林的獨(dú)特魅力。