《哪吒》系列動畫電影深受觀眾喜愛，特別是第二部延長上映至今，引發(fā)教育界廣泛探討。遇到像“哪吒”這樣的學(xué)生，如何用愛與智慧引導(dǎo)他們從迷茫走向堅定，邁向卓越？如何做好學(xué)生成長成才的引路人？“哪吒”的成長際遇，也為高校輔導(dǎo)員工作提供了育人啟示。不妨從電影中找尋做好學(xué)生工作的答案。

電影中，“哪吒”是魔丸轉(zhuǎn)世，受到陳塘關(guān)百姓排斥，性格叛逆?，F(xiàn)實里，“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象時有發(fā)生，如開學(xué)時準(zhǔn)備很多行李就是“嬌生慣養(yǎng)”，農(nóng)村學(xué)生大多“缺乏社交能力”等。輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，避免簡單對學(xué)生進(jìn)行分類和評判，像“哪吒”的父母和師父那樣，對孩子給予充分的包容、尊重，營造更加開放、尊重個體差異的氛圍，避免讓“人心中的成見”變成“一座大山”。這是關(guān)愛學(xué)生的前提。

“我命由我不由天”的吶喊，展現(xiàn)出“哪吒”強(qiáng)大的自我認(rèn)知和不屈精神。校園中，部分學(xué)生在面對困難時自信不足、出現(xiàn)迷茫。輔導(dǎo)員要扮演好引導(dǎo)者和激勵者的角色，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力和價值。在日常觀察、談心談話、交流互動中走進(jìn)學(xué)生、傾聽心聲，了解學(xué)生所思所想，及時提供必要的幫助。輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生內(nèi)生動力的喚醒者，為其提供廣闊的展示平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長。

電影里，“哪吒”和“敖丙”有著截然不同的性格和能力，都在各自的“賽道”奮力奔跑。每個人都有自身的特點和優(yōu)勢，于教育者而言，要善于觀察、因材施教，成為那個能夠發(fā)現(xiàn)并點亮學(xué)生內(nèi)心光芒的人。對于像“哪吒”這樣活力四射、渴望被認(rèn)可的學(xué)生，教育者可以多給予其展現(xiàn)自我的機(jī)會，在挑戰(zhàn)中激發(fā)其潛能；而像“敖丙”這樣心思細(xì)膩的學(xué)生，要注重情感上的溝通，引導(dǎo)其將內(nèi)心想法合理表達(dá)出來。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生獨特的閃光點，不被千篇一律的教育模式所束縛，才能幫助學(xué)生找準(zhǔn)“賽道”、各展其能。

從現(xiàn)象級國漫電影看輔導(dǎo)員工作，面對“不管前方有多少險阻，我都要闖一闖”“因為我們都還年輕，不知天高地厚”等青春之聲，應(yīng)以關(guān)愛為基石，以引導(dǎo)為方向，為學(xué)生成長保駕護(hù)航，與他們共同見證人生的絢麗光彩。

（作者為北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院學(xué)工辦主任，本報記者黃超整理）