2023年對中國自然教育行業(yè)來說是豐富多彩、充滿機遇和挑戰(zhàn)的一年。隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷深化，社會對生態(tài)環(huán)境保護的重視程度日益增強，自然教育作為聯(lián)結(jié)人與自然的重要橋梁，其重要性和緊迫性不斷被社會各界認識和重視，自然教育與國家生態(tài)文明建設(shè)深度融合，一系列的政策發(fā)布、活動舉辦以及國內(nèi)外合作的開展，共同推動自然教育的高質(zhì)量發(fā)展。

政策引導(dǎo)持續(xù)發(fā)力

2023年對自然教育行業(yè)有深遠影響的一批指導(dǎo)性文件和規(guī)范出臺。首個以“自然教育”為主題的林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《自然教育指南》出版，《全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2023—2035）》以及《自然教育評估規(guī)范》發(fā)布。這些文件和規(guī)范的出臺進一步夯實了行業(yè)發(fā)展的政策基礎(chǔ)，為行業(yè)的專業(yè)化和高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支持；同時，這也反映了中國自然教育未來發(fā)展的整體趨勢：即通過政策引導(dǎo)、體系建設(shè)、資源整合、人才培養(yǎng)和國際合作等多維度的努力，著重提升自然教育產(chǎn)品的質(zhì)量和普及度，通過培育優(yōu)質(zhì)的自然教育隊伍和提供豐富多樣的自然教育產(chǎn)品，滿足公眾對自然教育的需求，提高公民的生態(tài)文明素質(zhì)。這些措施有助于構(gòu)建具有中國特色的自然教育體系，為實現(xiàn)人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。

自然教育成為公眾生活方式的可能

2023年8月15日是首個全國生態(tài)日，全國各地通過多種形式開展生態(tài)文明宣傳教育活動。2023年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于釋放旅游消費潛力推動旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》，鼓勵積極開發(fā)自然教育等生態(tài)旅游產(chǎn)品。提出在嚴(yán)格保護的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)合理利用國家公園、自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、濕地公園、沙漠公園、地質(zhì)公園等自然生態(tài)資源，積極開發(fā)森林康養(yǎng)、生態(tài)觀光、自然教育等生態(tài)旅游產(chǎn)品，推出一批特色生態(tài)旅游線路；推進森林步道、休閑健康步道建設(shè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳等部門印發(fā)的《〈城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則（試行）〉實施手冊》中，首次對城市自然教育場所進行界定，指出它是依托自然生態(tài)資源，引導(dǎo)兒童走進自然、了解自然、學(xué)習(xí)自然，促進兒童形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的價值理念和行為方式的各類空間場所。倡導(dǎo)要圍繞讓兒童親近生態(tài)環(huán)境、探索體驗自然、快樂認知自然、親子共享游樂等目標(biāo)，對城市郊野公園、社區(qū)公園、游園和口袋公園、廣場等進行差異化的適兒化改造，營造親近自然的空間環(huán)境，保障兒童游戲權(quán)利，為兒童提供安全而有包容性的綠色公共空間。上述文件的發(fā)布，讓自然教育的發(fā)展擁有了更大的想象空間，也為全民自然教育理念的落地提供了有力的空間和設(shè)施基礎(chǔ)。

“雙論壇”搭建更包容的行業(yè)交流平臺

2023年見證了“雙論壇”奏響的自然教育發(fā)展樂章。2023年7月中國自然教育大會在廣州召開，這是首次由政府部門主辦的全國性自然教育大會，為期3天的中國自然教育大會吸引了林草部門、國家公園和保護區(qū)、高校和科研機構(gòu)、社會組織、商業(yè)機構(gòu)等超過4萬人參加。大會發(fā)布了《2023—2035全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃》與《自然教育廣州宣言》，公布了第四批全國自然教育基地（學(xué)校）名單、自然教育優(yōu)秀書籍和課程以及首屆全國自然教育文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計大賽的獲獎作品，這些成果凸顯出國家和省市林草局等有關(guān)部門在推動自然教育行業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計上發(fā)揮的引領(lǐng)性作用。2023年11月，第十屆全國自然教育論壇在云南大理召開，這是從業(yè)者組織的民間聚會。連續(xù)舉辦10年的論壇，其生命力和凝聚力來自不斷成長的自然教育從業(yè)機構(gòu)。論壇作為從業(yè)機構(gòu)聚焦行業(yè)發(fā)展的深度交流平臺，以共建、共創(chuàng)、共享為宗旨，2023年的10個分論壇的主題從森林幼兒園和西南本土自然教育的實踐和探索、民辦機構(gòu)的生存與發(fā)展，到人才培養(yǎng)、成效評估、自媒體傳播，再到國家公園、城鄉(xiāng)締造、公民科學(xué)、公益研學(xué)……300多位參會者，人人皆可是嘉賓，人人都可做志愿者。中國自然教育大會與自然教育論壇的“雙論壇”格局，是行業(yè)多元主體、合作共創(chuàng)、包容發(fā)展的真實映照。

從業(yè)機構(gòu)呈“雁陣”式發(fā)展

根據(jù)《中國自然教育發(fā)展研究報告》（2022年）的數(shù)據(jù)，自然教育從業(yè)機構(gòu)中93%為民營機構(gòu)，是絕對的主力。從自然教育機構(gòu)的地域分布來看，全國31個省（區(qū)、市）都有自然教育機構(gòu)（調(diào)查不包括香港、澳門、臺灣）。廣東省和北京市作為一南一北的“頭雁”，各自擁有超過2300家自然教育機構(gòu)，四川、浙江、江蘇、山東、上海等省市構(gòu)成第二梯隊，自然教育機構(gòu)在800—1000家左右。其中，廣東省在建設(shè)自然教育示范省的目標(biāo)引領(lǐng)下，呈現(xiàn)出多重示范效應(yīng)：不僅培育有眾多的從業(yè)機構(gòu)，在基地建設(shè)、制度創(chuàng)新、煥發(fā)多元主體活力等方面也開展了一系列創(chuàng)新性的工作。例如，2023年廣東省林業(yè)局聯(lián)合全國自然教育網(wǎng)絡(luò)研發(fā)出《廣東省自然教育導(dǎo)師素質(zhì)能力庫1.0》，針對人才成長與隊伍穩(wěn)定的發(fā)展痛點，超越常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化人才評價思維，以成長性和開放性的思路把人才培養(yǎng)、自我成長與人才評價結(jié)合起來，對自然教育從業(yè)者、自然教育機構(gòu)和行業(yè)的發(fā)展具有啟發(fā)性。

國際合作繼續(xù)深化

“加強自然教育可持續(xù)發(fā)展，促進人與生物圈和諧共生”的共識倡議（簡稱汗馬共識倡議）由中國人與生物圈國家委員會和“一帶一路”國際科學(xué)組織聯(lián)盟聯(lián)合于2023年11月3日國際生物圈保護區(qū)日正式發(fā)布。汗馬共識倡議指出，通過自然教育的方式引導(dǎo)公眾親近自然、尊重自然、保護自然，具有不可比擬的資源優(yōu)勢以及不可推卸的共同責(zé)任。面對氣候變化與生物多樣性減少的共同挑戰(zhàn)，倡議呼吁推進自然教育交流機制，加大國際合作力度，拓展區(qū)域交流方式，包括建立資源共享機制、組織專題研討會、搭建信息交流平臺、聯(lián)合舉辦品牌活動等。2023年11月，中美開啟國家公園領(lǐng)域合作，雙方同意在已經(jīng)建立的姊妹保護地基礎(chǔ)上，恢復(fù)和加強地方層面合作，將在國家公園立法與執(zhí)法、自然教育、志愿服務(wù)等領(lǐng)域開展重點交流，并盡快啟動中美國家公園合作諒解備忘錄磋商工作。美方將于2024年在加州大學(xué)默塞德分校國家公園研究院和加州優(yōu)勝美地國家公園為中方國家公園管理者提供培訓(xùn)機會。國際交流合作的不斷深化，不僅有助于引入國際先進的自然教育理念和實踐，同時也有利于國內(nèi)案例和經(jīng)驗的分享，共同推動自然教育經(jīng)驗的多渠道和多樣化交流。

中國的自然教育正為進一步的高質(zhì)量發(fā)展不斷積蓄力量，未來的自然教育行業(yè)發(fā)展，建議繼續(xù)在以下方面發(fā)力：

深化和細化相關(guān)政策的落地實施。多年來，自然教育從業(yè)機構(gòu)的發(fā)展痛點之一是缺乏政策推動行業(yè)發(fā)展。近年來，隨著《2023—2035全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃》等文件和指南的推出，行業(yè)缺乏政策支持的局面得到了改觀。但是，要真正發(fā)揮相關(guān)政策和文件引領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展的作用，需要有更深入細致的配套性和服務(wù)性工作。例如，引導(dǎo)各地和各機構(gòu)結(jié)合《2023—2035全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃》，進行發(fā)展目標(biāo)分解，或者制定機構(gòu)戰(zhàn)略規(guī)劃。開展相關(guān)指南和規(guī)范的使用培訓(xùn)，或者示范案例開發(fā)等，讓政策文件能夠真正地服務(wù)于行業(yè)和機構(gòu)發(fā)展。

發(fā)展更多元和更開放的人才成長機制。多年的行業(yè)發(fā)展調(diào)研中，人才始終是從業(yè)機構(gòu)最想解決的發(fā)展瓶頸。隨著自然教育行業(yè)的不斷發(fā)展，從業(yè)機構(gòu)所需的人才和素質(zhì)能力有越來越多樣化的趨勢：解說、活動帶領(lǐng)、寫作、運營、評估、媒體傳播、安全防范等。面對多元的人才素質(zhì)能力需求，培訓(xùn)可以提供一部分解決方案。此外，也需要發(fā)展更多元和更開放的人才成長機制，如機構(gòu)提供相互借鑒有益經(jīng)驗的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，機構(gòu)內(nèi)部的個人成長支持，探索自然教育職業(yè)發(fā)展體系等。

對自然教育基本價值理念的持續(xù)探討。自然教育行業(yè)經(jīng)過10多年的成長，在公眾知曉度、場域供給、從業(yè)機構(gòu)與產(chǎn)品豐富性上初具規(guī)模。隨著自然教育與文旅融合發(fā)展等趨勢的出現(xiàn)，一方面擴大了自然教育的市場空間，另一方面也帶來了新的挑戰(zhàn)。例如自然教育的泛化發(fā)展，以自然體驗或自然教育名義推出的產(chǎn)品良莠不齊，或者只把自然作為活動背景，忽視促進個體與自然之間的深度聯(lián)結(jié)，甚至出現(xiàn)市場“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，也讓主管部門、從業(yè)者和研究人員從理論研究和行業(yè)實踐中不斷思考：什么是真正的自然教育？它的核心價值是什么？自然教育的核心價值如何與公眾的需求和認知對接？面對人工智能和氣候變化等全球性挑戰(zhàn)，自然教育應(yīng)該承擔(dān)什么樣的角色和責(zé)任？這些問題在過去幾年中不斷被提出和討論，雖然沒有形成共識，但是對這些問題持續(xù)的行業(yè)思考和討論，將決定未來的自然教育行業(yè)能走多遠。